Тексты Николая Сладкова познавательны и интересны. Из них можно составить хорошие диктанты.
В рассказе из сборника «Лесные тайнички» писатель открывает читателю двери в удивительный и малоизученный мир подводных обитателей. Автор наблюдает за жизнью рыб, создавая «подводный сад», где обустраивает пространство для естественного поведения обитателей. Этот «сад» погружён в водный мир, который кажется безмолвным.
Но Сладкову важно понять «язык» рыб. Конечно, человеческий слух ограничен в этом отношении. Однако есть иной способ — полюбить. Персонифицируя рыб, автор наделяет их речью, через которую передаются их мысли, заботы и просьбы. Рыбы предстают не просто добычей, а существами со своим мнением, своей ролью в экосистеме и своими проблемами.
Рыбы «хвастаются» своей ролью в борьбе с малярией, «говорят» о значимости водоёмов для людей и «жалуются» на человеческую недальновидность. Из-за загрязнения рек и озёр, браконьерства во время нереста исчезает множество рыб. Нужно расчищать стоки, делать лунки зимой.
Рассказ «Шёпот рыб» — это призыв к бережному отношению ко всему живому в природе, где каждый организм имеет свою ценность. Так научное наблюдение перетекает в трогательную историю, побуждающую человека к сочувствию и ответственности.
Прочитаем рассказ целиком. А затем напишем диктант с грамматическим заданием.
Николай Сладков
Шёпот рыб
Когда в первый раз заглянешь под воду, то хочется только смотреть и смотреть. Но оглядишься — и уже хочется вмешиваться в жизнь подводного мира: хочется рисовать, фотографировать, охотиться. Но больше всего хочется узнавать. К тебе подплывают рыбы, рты их открываются и закрываются, будто они что-то шепчут…
Чтобы приучить к себе рыб и понять их язык, я устроил под водой сад. Я опустил на дно ёлочки и укрепил их большими камнями. Расчистил песчаные аллейки и обсадил их водорослями. Под водорослями разложил большие раковины.
Ночью я зажигаю в саду подводный фонарь, рыбы танцуют и порхают вокруг фонаря, как ночные бабочки.
На песчаной полянке я вбил кол и к колу прикрепил полочку. На полочку сыплю пареное зерно и крупу, кладу червяков и кузнечиков. Это кормовая полочка, совсем такая, как и для птиц. И, словно птицы, на полочку слетаются яркие рыбы: окуньки, плотвички, уклейки. Начинается возня, суматоха, догонялки и отнималки. Точь-в-точь как у птиц. Только не слышно птичьего чириканья и писка. И не потому, что чириканья и писка нет: крику даже больше, чем у птиц. Но человеческое ухо так устроено, что не может слышать рыбьего голоса. Для этого нужно иметь особый, сложный прибор.
У меня не было такого прибора, и я не слышал, что говорят рыбы. Но кроме хитрых приборов есть на свете простой, но верный способ услышать бессловесных животных. Для этого нужно очень их полюбить…
Мне очень понравились живые рыбы, и потому, наверное, я понял, что они хотели мне сказать.
Рыбы оказались большими хвастунишками! Они хвастали, что люди об их жизни знают совсем мало: куда меньше, чем о жизни зверюшек и птиц. Что вот только теперь, когда даже ребята смогут пользоваться водолазной маской и наблюдать рыб под водой, они расскажут людям кое-что интересное.
Рыбы хвастались, что они спасают людей от комаров и малярии, ведь они так много поедают комариных личинок!
Рыбы говорили, что если они покинут озёра и реки, то ребятам придётся выбросить свои удочки. А озёра и реки станут пустынны и неинтересны, как леса, из которых улетели птицы.
Рыбы жаловались. Они жаловались на жадных рыбаков, которые вылавливают их сетью с мелкой ячейкой. В такой сети запутываются даже мальки, не успевшие пожить и нагулять рыбьего жирку. Они жаловались на бесхозяйственность людей, которые сваливают в озёра и реки всякий хлам и спускают туда загрязнённую воду. От этого гибнут все рыбы, старые и малые. Щуки и форели жаловались на охотников, которые стреляют в них из ружей во время нереста.
Рыбы просили ребят расчищать стоки в озёрах, а то от застоя в них начинает портиться вода.
Жители мелких озёр очень просили пробивать зимой лунки во льду — чтобы не задохнуться.
И за всё это рыбы обещали — все в один голос! — не покидать водоёмов и веселее клевать летом на ребячьи удочки. Даже если приманка на крючке будет невкусная, а поплавок будет такой огромный, что его и под воду-то нелегко окунуть.
Это уже известно: там, где рыба хорошо живёт, всегда веселее и клёв!
Вот сколько дел тем, кто захочет не только рыб ловить, но и помочь им.
Обратимся к тексту диктанта. В нём представлены разные орфограммы:
— безударные гласные в корне слова (кАзалось, укрЕпил, загрЯзняют, плОтвички),
— чередующаяся гласная О-А (разлОжил, водорОслями),
— словарные слова (аллейки, фонарь),
— неизменяемые приставки (оБсадил, Сбрасывают),
— приставки на З-С (раСчистил, раСсказать),
— приставки ПРИ- (прИучить, прИспособить),
— суффиксы (кормОвую, ёлОчки, прислушИвался),
— окончания глаголов (шепчетесь, заглянешь - I спряжение),
— Ь на конце глаголов 2 лица ед.числа (заглянешь),
— ТЬСЯ-ТСЯ (присмотретЬся, остатЬся, хочеТСЯ).
Этот диктант подходит после изучения раздела «Синтаксис и пунктуация», так как в нём встречаются следующие пунктограммы:
— запятая при однородных членах предложения и при союзе А (Спустил на дно ёлочки, укрепил их камнями, приспособил кормовую полочку, расчистил аллейки, обсадил водорослями, а под ними разложил раковины.),
— отсутствие запятой при одиночном союзе И при однородных членах предложения (Они обещали остаться и не уходить из водоёмов.),
— двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения (На огонёк скоро приплывали яркие рыбы: окуньки, плотвички, уклейки.),
— запятая в сложном предложении с союзами ЧТО, КОГДА, ЧТОБЫ, перед союзным словом КОТОРЫЕ (Мне казалось, что рыбы о многом хотели рассказать людям.),
— запятая при обращении (О чём вы, рыбки, шепчетесь?),
— кавычки, тире для выделения прямой речи («О чём вы, рыбки, шепчетесь?» — прислушивался я.).
В грамматическом задании проверялись умения выполнять синтаксический разбор простого осложнённого предложения, находить и разбирать словосочетания разных типов, составлять схем простого, сложного предложений и прямой речи.
Диктант с грамматическим заданием по разделу «Синтаксис и пунктуация»
5 класс
Шёпот рыб
Когда заглянешь под воду, так и хочется присмотреться к жизни подводного царства. Я устроил под водой сад, чтобы приучить к себе рыб. Спустил на дно ёлочки, укрепил их камнями, приспособил кормовую полочку, расчистил аллейки, обсадил водорослями, а под ними разложил раковины. Ночью в саду включался и светил маленький фонарь. На огонёк скоро приплывали яркие рыбы: окуньки, плотвички, уклейки.
«О чём вы, рыбки, шепчетесь?» — прислушивался я. Мне казалось, что рыбы о многом хотели рассказать людям. Рыбы жаловались на жадных рыболовов, которые ловят их сетью, загрязняют озёра и реки, сбрасывают в них всякий хлам. Они обещали остаться и не уходить из водоёмов.
(100 слов)
(По Н. Сладкову)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения (подчеркните все члены предложения и обозначьте части речи над словами, начертите схему и сделайте характеристику):
1 вариант: Ночью в саду включался и светил маленький фонарь.
2 вариант: На огонёк скоро приплывали яркие рыбы: окуньки, плотвички, уклейки.
2. Выпишите 3 разных типа словосочетания из своего предложения и разберите их.
3. Выпишите из текста одно любое сложное предложение, подчеркните в нём грамматические основы, составьте схему.
4. Выпишите предложение с прямой речью, составьте его схему.
Литература
Сладков Н. Лесные тайнички. — М.: Детская литература, 1998.