Проверочная работа в 6 классе тоже содержит 5 заданий, как и в 5 классе, и проводится в течение 45 минут.
Тексты, предложенные двум вариантам, содержат разные виды орфограмм и пунктограмм. В 1 варианте практически все орфограммы и пунктограммы были изучены ещё в 5 классе. Только 3 вида орфограмм представлены из курса 6 класса:
- дефис в неопределенных местоимениях (кто(то),
- соединительные гласные в сложных словах (вод..ём, драг..це(н,нн)ость),
- Н-НН в существительных и прилагательных (драг..це(н,нн)ость), бе..це(н,нн)ого).
Орфограммы и пунктограммы, которые известны к моменту написания проверочной работы, так как изучались в предыдущие годы в 4-5 классах.
1 вариант:
- безударные гласные (отл..чает..ся, уд..вительно, сокр..щаются),
- правописание ТСЯ-ТЬСЯ (содержит..ся),
- написание неизменяемых приставок ((а/о)кружённый, (а/о)громный, пр..сторов),
- приставки на З-С (бе..крайних, бе..це(н,нн)ого),
- падежные окончания прилагательных (тончайш..е),
- выделение прямой речи (Кто(то) скажет В море вода солёная!).
Текст для 1 варианта
Чем3 озеро отл..чает..ся от моря? Кто(то) скажет В море вода солёная! А вот и нет, в отличие от моря, озеро – это вод..ём, со всех сторон (а/о)кружённый сушей.
Есть в России уникальное озеро, которое часто называют морем. Это озеро Байкал. Словно (а/о)громный алмаз, лежит Байкал посреди бе..крайних сибирских2 пр..сторов.
Байкал не только самое большое, но и самое глубокое озеро в мире. В нём содержит..ся пятая часть запасов пресной воды нашей планеты. Вода эта уд..вительно чистая и пр..зрачная, словно тончайш..е дорогое стекло.
Что за драг..це(н,нн)ость – обычная пресная вода? Дело в том, что её запасы на Земле с каждым годом катастрофически сокр..щаются. И для нашей планеты озеро Байкал – главное хранилище этого бе..це(н,нн)ого вещества.
110 слов
(По А. Ткаченко)
Текст для списывания для 2 варианта содержит только 3 вида орфограмм из курса 6 класса:
- Н-НН в прилагательных (ю(н,нн)ых),
- приставки ПРЕ-ПРИ (пр..крас..ная, пр..думала).
Однако в этом тексте больше видов орфограмм и пунктограмм, которые известны к моменту написания проверочной работы, так как изучались в предыдущие годы в 4-5 классах, причём представлены они гораздо шире:
- падежные окончания существительных (на проспект.., на крыш..),
- собственные существительные (в (М/м)оскве),
- приставки на З-С (во..вышает..ся, ра..местилась),
- правописание ТСЯ-ТЬСЯ (во..вышает..ся),
- НЕ с прилагательными ((не)обычное),
- словарные слова ((з/с)дание, к..стюмах, к..торая, иску(с,сс)тва),
- написание неизменяемых приставок (н..стоящий, пр..сторном, пре..ставления, с..здала),
- безударные гласные А-О в корнях с чередованием (ра..пол..жились, р..стениями),
- правописание сочетаний ЧН (сказоч..ных),
- непроизносимые согласные (пр..крас..ная, де..ский, де..ская, два..цатом, чудес..ными, радос..но),
- личные окончания глаголов (оказываеш..ся, вход..шь),
- проверяемые гласные в корне (встр..чают, уд..вительный, пос..лилась),
- падежные окончания прилагательных (музыкальн..го, зимн..й),
- разделительный Ь (счаст..я),
- запятая перед союзом А между однородными членами предложения,
- запятая между однородными членами предложения, связанными союзом И попарно.
Вообще тексты неравнозначны. Видна некоторая небрежность в выборе пропущенных букв: в нескольких случаях в тексте 1 варианта намеренно буквы не пропущены в приставках и корнях, в суффиксах и окончаниях. А во 2 варианте почему-то пропущена буква в слове «к..торая», причём в конце текста в таком же слове гласная О стоит на своём месте и не пропущена.
Делаем вывод: 1 вариант предназначался в облегчённом виде для слабо успевающих учеников. Смущает, что мало слов на изученные темы курса 6 класса.
Текст для 2 варианта
На проспект.. Вернадского в (М/м)оскве во..вышает..ся3 (не)обычное (з/с)дание, похожее на н..стоящий дворец. На его фасаде ра..пол..жились фигурки2 сказоч..ных героев а на крыш.. ра..местилась пр..крас..ная Синяя птица.
Это самый большой в России де..ский музыкальный театр. Вход..шь в него и оказываеш..ся в пр..сторном фойе. Перед началом пре..ставления артисты в к..стюмах персонажей спектакля встр..чают здесь ю(н,нн)ых зрителей.
Пр..думала и с..здала такой уд..вительный театр ещё в два..цатом веке режиссёр Наталия Сац, к..торая очень хотела, чтобы у детей был свой дворец музыкальн..го иску(с,сс)тва. В нём есть зимн..й сад с чудес..ными р..стениями и птицами де..ская комната с игрушками и книгами. А птица счаст..я, которая пос..лилась на крыше театра, всегда радос..но встр..чает гостей.
106 слов
(По К. Антоновой)
Обратимся к заданиям. Грамматические разборы всегда вызывают массу недочётов, так что сделать безупречно разбор мало кому удаётся безошибочно.
Морфемный и словообразовательный разборы предлагалось выполнить со словами, которые не вызывают разночтений:
1 вариант: сибирских
2 вариант: фигурки
Для морфологического разбора даны местоимение ЧЕМ (1 вариант), глагол ВОЗВЫШАЕТСЯ (2 вариант). Если местоимение изучалось в 6 классе, то глагол изучался в 5 классе. Почему такой выбор слов для анализа?
3 задание основано на понимании темы и основной мысли текста, когда нужно ответить на поставленный вопрос:
1 вариант: Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему очень важно сохранить озеро Байкал?
2 вариант: Опираясь на текст, ответьте на вопрос: кто и когда создал самый большой детский музыкальный театр России?
4 задание предполагает умение отыскивать по лексическому значению многозначное слово, с ним нужно составить такое предложение, в котором это слово будет употребляться в другом значении.
1 вариант: Из последнего предложения второго абзаца текста выпишите многозначное слово со значением «не содержащий ничего постороннего, без примесей». Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
2 вариант: Из второго предложения первого абзаца текста выпишите многозначное слово со значением «действующее лицо литературного произведения». Самостоятельно составьте предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
5 задание тестового характера с множественным выбором.
1 вариант:
Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов).
1) двое ножниц
2) забавное кенгуру
3) чёрный кофе
4) к двести рублям
2 вариант:
Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов).
1) пять вишней
2) трёхстами рублями
3) ездят на самокатах
4) в обеих руках
Проверочная работа в 6 классе вызывает много вопросов по подбору текста для списывания, по предложенным словам для языкового разбора.